{"id":90,"date":"2022-12-25T23:08:24","date_gmt":"2022-12-25T22:08:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.joelmariteau.fr\/carnet\/?p=90"},"modified":"2023-12-26T11:53:19","modified_gmt":"2023-12-26T10:53:19","slug":"indice-de-position-sociale-des-colleges-dille-et-vilaine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.joelmariteau.fr\/carnet\/2022\/12\/indice-de-position-sociale-des-colleges-dille-et-vilaine\/","title":{"rendered":"Indice de position sociale des coll\u00e8ges d’Ille-et-Vilaine"},"content":{"rendered":"\n

Le minist\u00e8re de l’Education nationale a communiqu\u00e9, sous la contrainte d’une d\u00e9cision de justice, les indices de position sociale des coll\u00e8ges. <\/strong>Cette publication permet d’interroger la g\u00e9ographie des \u00e9tablissements du second degr\u00e9 dans le d\u00e9partement d’Ille-et-Vilaine.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cartographie et quelques pistes de r\u00e9flexion tir\u00e9es de l’analyse de l’Indice de Position sociale des coll\u00e8ges d’Ille-et-Vilaine.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Carte de l’indice de position sociale des coll\u00e8ges en Ille-et-Vilaine<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La carte de l’IPS<\/abbr> des coll\u00e8ges du d\u00e9partement 35 est conforme \u00e0 la g\u00e9ographie \u00e9conomique et sociale du d\u00e9partement, avec un gradient suivant l’organisation centre\/p\u00e9riph\u00e9rie, le long des axes de circulation en \u00e9toile. <\/p>\n\n\n\n

Un centre constitu\u00e9 par la m\u00e9tropole rennaise, avec de nombreux \u00e9tablissements \u00e0 fort ISP mais qui c\u00f4toient des \u00e9tablissement \u00e0 faible ISP, d’o\u00f9 une moyenne de 104. Cela pose la question de la carte scolaire, du jeu du r\u00e9seau priv\u00e9 et de l’attribution des moyens. <\/p>\n\n\n\n

On peut noter que la premi\u00e8re couronne p\u00e9riph\u00e9rique de Rennes est assez homog\u00e8ne avec des IPS<\/abbr> compris entre 110 et 130.<\/p>\n\n\n\n

Plus on s’\u00e9loigne du centre m\u00e9tropolitain (ou que son accessibilit\u00e9 se r\u00e9duit), plus les ISP s’affaiblissent, et tombent sous la moyenne acad\u00e9mique (105,4) \u00e0 la lisi\u00e8re du d\u00e9partement.<\/p>\n\n\n\n

L’indice de position social -qui d\u00e9coule de la position socio-\u00e9conomique de la population des familles d’un \u00e9tablissement- est plut\u00f4t favorable dans les \u00e9tablissements de l’agglom\u00e9ration rennaise, avec un IPS<\/abbr> moyen de 114,7.<\/p>\n\n\n\n

Rennes, la question centrale de la carte scolaire<\/h2>\n\n\n\n

L’indice de positionnement social -qui d\u00e9coule de la position socio-\u00e9conomique de la population du bassin- est plut\u00f4t favorable dans les \u00e9tablissements de l’agglom\u00e9ration. IPS<\/abbr> moyen de 114,7. Mais cette moyenne cache de gros \u00e9carts (minimum : 72,7 ; maximum : 141,1) selon la localisation (centre-ville) mais surtout le r\u00e9seau des \u00e9tablissements (priv\u00e9).<\/p>\n\n\n\n

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L’IPS<\/abbr> des coll\u00e8ges de l’agglom\u00e9ration rennaise.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sur les 16 coll\u00e8ges dont les IPS<\/abbr> sont les plus \u00e9lev\u00e9s (>120) : 10 sont priv\u00e9s, 6 publics. Les quatre dont l’IPS<\/abbr> est le plus \u00e9lev\u00e9 sont des \u00e9tablissements priv\u00e9s. Le coll\u00e8ge dont l’IPS<\/abbr> est le plus \u00e9lev\u00e9 dans le d\u00e9partement est un \u00e9tablissement priv\u00e9 de centre-ville de pr\u00e8s de 1000 \u00e9l\u00e8ves. Or, sur les neuf coll\u00e8ges dont l’IPS<\/abbr> est inf\u00e9rieur \u00e0 100 : sept sont publics, un est priv\u00e9. Et parmi eux, cinq ont un IPS<\/abbr> inf\u00e9rieur \u00e0 85.<\/p>\n\n\n\n

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Corr\u00e9lation entre les IPS<\/abbr> et les effectifs des coll\u00e8ges rennais.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Les deux coll\u00e8ges dont l’IPS<\/abbr> est le plus faible sont Rosa Parks (72,7) et les Chalais (77,2) qui ne sont pas class\u00e9s REP<\/abbr>+. Cela interroge les crit\u00e8res de classement retenus par le rectorat.<\/p>\n\n\n\n

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Les \u00e9carts sensibles d’IPS<\/abbr> traduisent bien une diff\u00e9renciation des publics scolaires entre les diff\u00e9rents \u00e9tablissements de la m\u00e9tropole r\u00e9gionale.<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Quels enseignements tirer ?<\/h2>\n\n\n\n

Trois questions majeures se posent pour les territoires qui pr\u00e9sentent un r\u00e9seau d’\u00e9tablissements important : <\/p>\n\n\n\n

1 \/ Quels sont les crit\u00e8res retenus par le rectorat pour classer les \u00e9tablissements en Education prioritaire ?<\/p>\n\n\n\n

2\/ Quelles sont les cl\u00e9s d’attribution des moyens aux \u00e9tablissements au regard de leur difficult\u00e9s, notamment pour les \u00e9tablissements dont l’IPS<\/abbr> est plus faible ? Moyens en DGH<\/abbr> mais aussi en personnels pluriprofessionnels : infirmiers, assistants sociaux\u2026<\/p>\n\n\n\n

3\/ Quels sont les principes et les crit\u00e8res retenus pour \u00e9tablir la carte scolaire afin de favoriser la mixit\u00e9 sociale dans les territoires et \u00e9viter les boucles de r\u00e9troaction n\u00e9gatives ou positives qui peuvent d\u00e9stabiliser des \u00e9tablissements ? Cela implique de poser la question de la place du r\u00e9seau priv\u00e9, qui s’il pr\u00e9tend assurer une mission de service public, n’est pas soumis aux m\u00eames contraintes en pouvant \u00ab\u00a0choisir\u00a0\u00bb leurs \u00e9l\u00e8ves ou permettre une d\u00e9rogation \u00e0 la carte scolaire.<\/p>\n\n\n\n

C’est la question m\u00eame de la pr\u00e9tendue \u00ab\u00a0compl\u00e9mentarit\u00e9\u00a0\u00bb entre les r\u00e9seaux qui est ici pos\u00e9e. Non seulement le r\u00e9seau priv\u00e9 n’est pas astreint aux m\u00eames contraintes que le r\u00e9seau public pour l’inscription des \u00e9l\u00e8ves, ou pour en refuser l’inscription, mais il a tendance \u00e0 investir des dispositifs comme les CLA<\/abbr>(1)<\/sup> pour capter des moyens.<\/p>\n\n\n\n

(1) Priv\u00e9 et CLA<\/abbr> : un pied dans la porte de l\u2019\u00e9ducation prioritaire – SNES-FSU<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Le Service public ne doit en aucun cas s’effacer au profit du priv\u00e9, que ce soit pour l’implantation des \u00e9tablissements, que pour la question des enseignements dispens\u00e9s (les options notamment) ou le soutien scolaire.<\/p>\n\n\n\n

Cela renvoie donc plus globalement \u00e0 la question de la carte scolaire \u2013 enjeu de mixit\u00e9 sociale \u2013 qui doit guider \u00e0 \u00e9quilibrer au maximum les \u00e9tablissements, et celle des dotations allou\u00e9es aux \u00e9tablissements. <\/p>\n\n\n\n

Il convient donc de repenser la carte scolaire qui a \u00e9t\u00e9 fortement fragilis\u00e9e depuis le mandat Sarkozy. <\/strong>Il convient \u00e9galement d’int\u00e9grer le facteur \u00ab\u00a0IPS<\/abbr>\u00a0\u00bb pour affecter les dotations afin de limiter les effectifs par classe dans les \u00e9tablissements aux publics plus fragiles et leur permettre de renforcer l’accompagnement scolaire.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Les cartes de l’IPS<\/abbr> des coll\u00e8ges d’Ille-et-Vilaine ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es par mes soins et peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9es ici : cartes des IPS<\/abbr> des coll\u00e8ges d’Ille-et-Vilaine<\/a>.
Les cartes et graphiques sont publi\u00e9s sous licence Creative Commons 4.0 – CC-BY-NC-SA.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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